SCUOLA ELEMENTARE

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«[…] nel 1955, Quaroni elabora, per conto di Olivetti, un piano di completamento del quartiere di Canton Vesco ad ivrea; quartiere già parzialmente realizzato da Bernasconi e Fiocchi, nel quale Quaroni inserisce un «cuore» composto da una serie di servizi convergenti sulla scuola elementare posta al centro del complesso.
In tal modo Quaroni si pone il problema di un’integrazione urbanistica da risolvere, tramite un’opera di ricucitura e caratterizzazione di un tessuto già di per sé costituito, sia formalmente che funzionalmente; gli edifici per la vita associata costituenti il nuovo complesso, dominato nel progetto originario da un’unità di abitazione fronteggiante la scuola elementare da un lato e il campo sportivo dall’altro, sono legati da un’evidente unitarietà volumetrica, dosata però in modo tale da non turbare l’equilibrio della preesistente figurazione urbana.
La scuola di Canton Vesco costituisce pertanto una conferma quanto mai probante di due costanti proprie dell’operatività di Quaroni: la fedeltà allo sperimentalismo da un lato, la capacità di inserimento in realtà precostituite dall’altro». (Manfredo Tafuri, Ludovico Quaroni e lo sviluppo dell’architettura moderna in Italia, Edizioni di Comunità, Milano 1964, pp. 132-137).

«[…] il quartiere costituisce uno dei luoghi paradigmatici della riflessione di Quaroni sullo specifico urbano. All’interno del problema del quartiere e dei servizi Quaroni riconosce inoltre grande importanza alle istituzioni educative. “C’era, nell’idea di quartiere organico, la fiducia di una utopistica visione dell’asilo e della scuola come centri della vita residenziale, per il valore educativo … e per il valore simbolico che rivestivano”. Il progetto della scuola elementare di Canton Vesco diventa così un complesso dispositivo urbanistico-architettonico, che da un lato costruisce una struttura di relazioni funzionali e sociali con il quartiere razionalista di Fiocchi e Bernasconi, e dall’altro affronta l’aggiornamento di un tipo edilizio ancora fermo alle prescrizioni accademiche dell’inizio del secolo. 
[…] A Ivrea il tipo scolastico si disaggrega organicamente nella forma dei suoi elementi funzionali. Le tre unità didattiche, l’edificio dei servizi comuni (refettorio, biblioteca, ecc.) e una piccola stecca di negozi disegnano un organismo aperto, adatto a inserirsi nella geografia planimentrica e umana del quartiere. Il baricentro compositivo dell’insieme cade naturalmente sull’edificio dei servizi comuni, attorno al quale si distribuiscono con evidente flessibilità gli altri corpi.
[…] A ivrea, poco prima dell’inizio dei lavori, il comune è succeduto a Olivetti nella qualità di committente, ed ha imposto a Quaroni alcune modifiche che hanno profondamente alterato l’equilibrio figurativo del progetto. Il passaggio dalla struttura in ferro a quella in cemento armato, con la conseguente abolizione della pensilina che copriva il percorso, e l’aggiunta di una quarta unità didattica, hanno vanificato alcune delle scelte compositive su cui si fondava l’intero progetto. Singolarmente, la revisione imposta al progettista ha finito per accentuare, secondo Tafuri, “le memorie razionaliste che vi assumono caratteri simili a quelli di colazioni tipicamente neutriane”. Quaroni ha modo di lamentarsi anche dell’inadeguata realizzazione dell’edificio, poiché in origine solo due delle unità didattiche vengono realizzate e le sistemazioni esterne risultavano totalmente trascurate». (Pippo Ciorra, Ludovico Quaroni 1911-1987, Electa, Milano 1989).

«[…] Piccolo edificio a un piano fuori terra articolato in due corpi di fabbrica con copertura piana in calcestruzzo appoggiata sulle murature realizzate in pietra locale che galleggia sui serramenti di metallo e vetro a tutta altezza che chiudono le aule verso l’esterno. Le aule – che si affacciano da un lato su una sorta di piazza interna – si aprono sll lato opposto su spazi privati organizzati come piccole arene destinate ad accogliere le attività didattiche all’esterno separate le une dalle altre da muri in pietra che contribuiscono a garantire l’isolamento e la riservatezza. Particolarmente apprezzabili sono le proporzioni dell’insieme e dei suoi spazi interni, correttamente commisurati alle dimensioni dei piccoli fruitori». (Patrizia Bonifazio, Enrico Giacopelli (a cura di), Il paesaggio futuro. Letture e norme per il patrimonio dell’architettura moderna di Ivrea, Allemandi, Torino 2007, pag. 80).

2.	Consistenza dell’opera al 2019 / Stato attuale  

L’edificio si presenta in discreto stato di conservazione, preservando i caratteri originali dell’opera e alcune delle finiture originali (pareti vetrate, infissi metallici, pavimentazioni in grès, piastrellature a mosaico, rivestimenti lignei). Alcune modifiche e adeguamenti normativi hanno riguardato gli interni e gli esterni. Il corpo di fabbrica a ovest è stato convertito nel corso degli anni in locale mensa e servizi scolastici collettivi. Nel secondo blocco, ancora destinato ad attività didattiche, sono state eliminate divisioni interne vetrate e rivestimenti lignei in seguito ad adeguamenti funzionali ed impiantistici.

La Scuola elementare di Canton Vesco è inclusa nella buffer zone del sito “Ivrea, città industriale del XX secolo” inserito nel 2018 nella World Heritage List dell'UNESCO. (http://whc.unesco.org/en/list/1538)

(Scheda a cura di Tanja Marzi, DAD - Politecnico di Torino)

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    [note] => «La scuola è inserita nel catalogo delle Architetture Moderne di Pregio della città di Ivrea compilato ai sensi della Legge regionale 35/1995 (codice R0044442), fra gli edifici di categoria A caratterizzati da rilevanza monumentale ed elevata qualità formale, realizzati su progetto di importanti architetti italiani, la cui importanza è universalmente riconosciuta dalla critica nazionale e internazionale.
L’importanza dell’edificio risiede – per il patrimonio eporediese – nel fatto di essere l’unica testimonianza locale dell’attività di Quaroni, un architetto che ebbe non poca influenza nella formazione del pensiero architettonico e urbanistico di Adriano Olivetti negli anni ’50.
In termini più generali la rilevanza dell’edificio consiste nella sua capacità di compendiare i caratteri della ricerca teorica sugli edifici scolastici sviluppata in Italia negli anni ’50, tanto da essere assunto come modello per l’allestimento di un’aula e di una sala comune alla XII Triennale di Milano nel 1960». (Enrico Giacopelli, Scuola Elementare di Canton Vesco, in «Do.co.mo.mo. Italia Giornale», n° 29, 2011).

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